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湖北省荊門市四校2019屆高三6月份模擬考試語文試卷
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-06-03


湖北省荊門市四校2019屆高三六月份模擬考試 語文試卷 (龍泉中學 鐘祥一中 京山一中 沙洋中學) 第I卷 閱讀題  一、現代文閱讀(35分)   (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分) 閱讀下面的文字,完成1~3題。 若想要敘述整個世界的歷史,不偏不倚地講述整個人類的故事,便不能僅僅依靠文字。因為世界上只有部分地區擁有文字,大多數地區在歷史上的大部分時期都沒有發展出文字。書寫是人類在發展后期才取得的成就,直至近代,即使一些文化程度較高的社會,在記錄自己的憂慮與渴望時,使用的載體依然不僅有文字,也包括物品。 一部理想的歷史記錄應該把文字和物品結合起來,但在很多情況下這是無法完成的。最能清楚地表現文字歷史與非文字歷史不對稱的例子也許是庫克船長的探險隊與澳大利亞土著在植物學灣的第一次相遇。在英國方面,我們對這一特殊的日子有科學記載及船長日志為證,而在澳大利亞方面,他們僅有一面木制盾牌。如果我們想要重構那一天的真實情境,就需要像對待那些文字記錄一樣,深入而嚴謹地對這面盾牌進行研究和解讀。 除了雙向誤解之外,還有由勝利帶來的有意或無意的扭曲。歷史通常是由勝利者書寫的,尤其在只有勝利者知道如何書寫的時候。至于失敗者,那些被征服或毀滅的社會,通常只能通過物品來講述事件。當我們研究有文字的社會與無文字的社會之間的接觸時,需要參考的則不僅是文字,也應包括物品。 這些全部知易行難。通過文獻解讀歷史是人們熟知的程式,數百年來我們已經學會該如何判斷文字材料的坦白、失真與詭計。而對于物品來說,當然也有考古學、科學和人類學的專業知識結構來幫助我們提出關鍵性的問題,但我們還必須加上一定程度的想象,才能構建出這些物品的前世今生。我們需要借助盡可能豐富和詩意的想象,才能真正理解它們所傳達的深刻內涵。 這是我們了解許多文化的唯一途徑。這是一個復雜而又充滿不確定因素的過程,這些歷經層層文化轉譯的物品需要再次被嚴格審視,重新想象。 這些充滿想象力的解讀和欣賞是“通過文物看歷史”的關鍵,對過往文化的重建是理解人類共性的基石。啟蒙時代的收藏家與學者們在完成這一任務的過程中,既仰賴對史實的科學排序,也發揮了詩意地進行重建的罕見能力。 通過物品思考歷史或去了解一個遙遠的世界,是一種詩意的重構過程。我們承認自己所確知的事物有限,因此必須找到一種全新的認知方式:既然這些物品的制作者從根本上說都是和我們一樣的人類,那么,我們理應能夠解密他們制造這些物品的用意及用途。有時,這甚至是了解世界的最佳方式,不只針對過去,也包括現在。我們是否真能了解他人?也許可以,但一定要借助詩意的想象,再結合

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